چکیده: پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر هوش هیجانی بر عملکرد شغلی معلمان تربیت‌بدنی با نقش میانجی وجدان کاری انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی–همبستگی بوده و به‌صورت مقطعی اجرا شد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان تربیت‌بدنی بود که نمونه‌ای متشکل از 175 نفر از معلمان استان‌های کربلا و الانبار و اربیل با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. داده‌های پژوهش از طریق پرسش‌نامه‌های استاندارد هوش هیجانی وانگ و لو (2002)، وجدان کاری آراجو (2025) و عملکرد شغلی بویل و همکاران (2019) جمع‌آوری گردید. روایی ابزارها با استفاده از نظر متخصصان و پایایی آن‌ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ مورد تأیید قرار گرفت. به‌منظور تحلیل داده‌ها از مدل‌سازی معادلات ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزئی و نرم‌افزارهای SPSS و Smart-PLS استفاده شد. آزمون فرضیه‌ها نیز نشان داد هوش هیجانی هم به‌صورت مستقیم بر عملکرد شغلی و وجدان کاری اثر مثبت و معنادار دارد و هم به‌صورت غیرمستقیم از طریق نقش میانجی وجدان کاری بر عملکرد شغلی تأثیرگذار است؛ همچنین وجدان کاری نیز اثر مثبت و معناداری بر عملکرد شغلی دارد. در نتیجه، می‌توان نتیجه گرفت که هوش هیجانی به‌عنوان یک متغیر کلیدی، هم به‌طور مستقیم و هم از مسیر تقویت وجدان کاری، نقش مهمی در ارتقای عملکرد شغلی معلمان تربیت بدنی ایفا می‌کند و مدل مفهومی پژوهش از پشتوانه تجربی لازم برخوردار است. بنابراین به مدیران توصیه می‌شود در فرایندهای جذب، ارزیابی و ارتقای معلمان، شاخص‌های مرتبط با هوش هیجانی و وجدان کاری به‌عنوان معیارهای تکمیلی در کنار شاخص‌های عملکردی مورد توجه قرار دهند تا زمینه بهبود کیفیت عملکرد آموزشی و ارتقای پایدار نظام تعلیم و تربیت فراهم شود.