چکیده: پژوهش حاضر باهدف بررسی تأثیر ارزش‌های کاری بر اشتیاق شغلی معلمان تربیت بدنی و نقش تعدیل‌گر فرسودگی شغلی انجام شد. روش پژوهش از نوع توصیفی - همبستگی و از نظر هدف کاربردی به لحاظ زمان انجام مقطعی است که به شکل میدانی و با استفاده از سه پرسش‌نامه شامل پرسش‎نامه ارزش‎های کاری15 سوالی شهری(1392)، پرسشنامه اشتیاق کاری 9 سوالی اسکافیلی وهمکاران(2006) و پرسش‌نامه فرسودگی شغلی معلمان تربیت بدنی 23 سؤالی مسلش(1996) انجام شد. روایی این پرسش‌نامه ها توسط 10 نفر از اساتید صاحب نظر مورد بررسی و تائید قرار گرفت و به لحاظ اینکه پرسش‌نامه ها لیکرتی بودند برای پایایی آنها از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد؛ تمامی متغیرها عددی بالاتر از 7/0 را به خود اختصاص دادند که مورد تائید بود. جامعه آماری شامل معلمان تربیت بدنی مدارس عراق کشور عراق بودند که تعداد 285 نفر از آنها با استفاده از روش تعین حجم نمونه کلاین (۲۰۰۰) و روش نمونه‌گیری در‌دسترس، به‌عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. به‌منظور سازمان‌دادن، خلاصه و طبقه‌بندی‌کردن نمرات خام و توصیف اندازه‌های نمونه از آمار توصیفی و به‌منظور تعیین اثر متغیرها برهم از تحلیل‌های استنباطی (مدل‌سازی معادلات ساختاری، تحلیل مسیر و آزمون فرضیه‌ها) استفاده شد و برای اجرای آزمون‌های فوق از دو نرم‌افزار Smart-PLS3 و SPSS22 بهره گرفته شد. نتایج پژوهش نشان داد که ارزش‌های کاری تأثیر مستقیم و مثبت(ضریب مسیر=524/0 مقدار تی=639/6) بر اشتیاق شغلی معلمان دارند؛ به‌گونه‌ای که با افزایش ارزش‌های کاری، انگیزه، تعهد و انرژی شغلی معلمان افزایش می‌یابد. همچنین نتایج تحلیل مسیر نشان داد که فرسودگی شغلی نقش تعدیل‌گر معناداری در رابطه بین ارزش‌های کاری و اشتیاق شغلی دارد؛ مقدار ضریب مسیر 224/0 و مقدار آماره تی برابر با 357/3 بالاتر از حد بحرانی، رد فرض صفر و تأیید فرض پژوهش را نشان می‌دهد. یافته‌ها نشان می‌دهند که مدیران مدارس و نهادهای آموزشی در عراق برای افزایش اشتیاق شغلی معلمان تربیت بدنی باید به تقویت ارزش‌های کاری و کاهش فرسودگی شغلی توجه ویژه داشته باشند. طراحی برنامه‌های حمایتی، آموزش مهارت‌های تنظیم هیجانی و فراهم کردن فرصت‌های توسعه حرفه‌ای می‌تواند محیط کاری انگیزشی و سالمی ایجاد کند و بهبود عملکرد آموزشی دانش‌آموزان را نیز تسهیل نماید.